基于发展科学探究能力的高中化学教学实践 ——以"元素周期律"章节为例

基于学生在学习元素周期律时存在的普遍问题改进了教学实践,分析了元素周期律发展学生科学探究能力的价值,设计了四个教学环节——趣味导入,成果展示;分析规律,做出猜想;设计方案,收集证据;梳理模型,迁移应用,并提出了三点针对学生探究能力发展的教学建议.     

玄武岩纤维布厚度的测定方法研究

总结了玄武岩纤维(BFRP)布厚度的两种定义,且分析了这两种厚度的差别及其不同的应用范围.随后给出了这两种厚度的不同测定方法,并采用该方法对市场上7组BFRP布产品的厚度进行测量试验,为市场规范BFRP布厚度的测定提供了参考依据和数据支持.     

"对比实验"应用于二氧化碳的性质研究

为了解决学生在上课时参与度不高,不能清楚理解相关知识的概念,进而被动学习的问题,设计对比实验.利用对比实验,增强视觉刺激,引发学生认知冲突,提高求知欲,使学生在真实的问题情境中拓展思维.以"探究二氧化碳的性质"相关教学为例,设计对比实验,进一步论述对比实验的意义.     

弱数据探究性定性实验:草酸与饱和硫酸铜溶液制取硫酸的定性探究

实验中,以数据的形式呈现实验结果是化学实验中的重要组成部分。但对于探究性定性基础化学实验,数据不如现象给人以直观的感受,本文将展现探究性定性基础化学实验草酸与饱和硫酸铜溶液制取硫酸,在没有称量或量取的情况下,采取过量的药品,用"除杂"的思想处理过量药品完成实验。在没有精准的测量仪器的情况下解决无法预知的"过量0.01 g"。     

社会招生背景下学生管理模式的探讨

文章在分析社会招生学生特点和调研目前院校管理社会招生学生存在问题的基础上,提出了适应学生特点的管理模式.     

一种带有浮体下水防挤拉功能的水上光伏浮体阵列的研制

文章针对水上光伏电站浮体阵列挤拉组件受损的问题,研制出一种新型带有浮体下水防挤拉功能的水上光伏浮体阵列的连接装置,并提出三种方案进行定性定量分析,选取最佳方案为"限位盒"结构,并对最佳方案进行细化,确定基本结构.通过在现有工程中进行技术推广,并跟踪使用效果,结果表明:新装置提高了施工效率,降低了施工成本,效益显著.